常常听到家长的抱怨：“孩子学琴我们也得陪着。。。”“孩子一练琴就不自觉。。。”

孩子的练琴是很讲究方法的，太过于手把手的陪练容易给孩子养成依赖性，不陪孩子练琴，孩子又练不好。其实都是陪练方法的问题，开始需要花些时间和精力，但是好的练习惯养成后，随着孩子的学琴深入，家长反而越来越省心。下面是我总结的陪练经验，给各位家长参考：

一、识谱问题：表现为识谱反应慢、对表情符号不理解、识谱错误、反复不同错音

改善建议：识谱是一个过程，必须让孩子独立完成，孩子有困难时先让她们动动脑筋，家长可从侧面引导，避免依赖性和提升识谱效率，最重要的是养成好的学习习惯如：

1、让孩子唱谱；认不出的音可从认识的音开始自己数推算；

2、弹前让孩子表述下曲子的拍子，有些符号的意思；

3、家长把曲目的风格（书上有）可用孩子的理解方法介绍下；

4、识谱完成后请孩子“验算”，识谱是否正确；

5、在开始弹的时候不要去背谱，而要看谱弹；

6、在识谱阶段，限定识谱时间。

注意：孩子的练习都需要家长的关注，这些方法可反复长期使用，促使孩子好的习惯养成，同时也要和孩子做沟通，了解他们想法，有问题需要及时和老师沟通。

二、节奏问题：节拍错误、凌乱、效率低

改善建议：每首曲子的节拍在曲子开始就有说明，乐理不够的孩子会出现对节拍标记不理解，或对节奏概念模糊的现象。

可在新曲弹前作预习，上课时自己听老师的示范，家长做好记录；在家可给孩子辅助指导，灵活使用节拍器，让孩子唱音时数拍。

三、曲子练习效率低：

改善方法：科学的练习方法；

好的开始：新学的曲子应在开始就识谱正确，避免返工；

分手练：左右手分开练，一手识谱与节奏正确后再换手，二手分别都熟练节拍正确后再合手练习。

分段练：根据曲子的难易，可将曲子按4-8小结一分，逐段练习。如：先练右手，每次4 小节弹奏10遍熟练后练后4小结，依次类推，练到结束后可右手完整弹奏整首曲子10遍以上。再以同样的方法练左手。合手后也是如此。

慢练：合手后，放慢速度练习，可以避免错音、注意节奏与表情，音也表现的更干净稳定。

逐步提升速度：比如20遍的练习中，10遍可慢练，10逐步加快练。

规定时间：限定时间里完成任务，可让孩子有时间观念，避免拖沓浪费时间，提高效率。

四、表情技巧问题：

改善建议：沟通

做好预习，对下一课内容先预习，不清楚的符号上课注意听讲，及时提问；上课时老师在教新曲子时，要注意老师对表情符号的演绎，做好笔记，理解；在孩子完成新曲子后，提示表情注意要点，用儿童语言帮助其理解。

五、孩子心理问题：

改善建议：管理的技巧

要求说明：练习前将练习的时间和遍数说明，让孩子有目标的练习；将当次练习的目的进度说明，明确孩子练习的范围，有针对性练习。

奖罚分明：要让孩子听从你的安排必须实现奖罚分明，在开始练习前就说明，养成习惯。例：对当天的布置的练习任务布置清楚后，在结束时做进度检查。达不到要求加时练习，达到要求给予表扬或满足一些孩子合理的要求。

聆听孩子的心声：家长们很忙，陪孩子学习很辛苦，孩子们也一样。所以找时间听听孩子们对目前的学习训练有什么想法和感受，这样有利于消除孩子的叛逆与抵触。理解是非常阳光的关爱，孩子会在鼓励中更努力，更积极的学习。

六、化繁为简的指导：

问10个孩子，会有9个孩子说，希望家长陪同练习指导，但又觉得家长有时。。。。

孩子：我知道手指碰错了，可家长在旁边一叫一叫就会很影响我

孩子：我弹琴的时候不希望家长讨论其他的事情

孩子：最不喜欢家长对我大喊大叫，希望家长更温柔些

孩子：我练的很辛苦很努力，虽然还有不够的地方，但是希望得到肯定

改善建议：给孩子规定的整块时间识谱或练习，保持环境的安静，使孩子能集中思想。练习中家长检查练习结果与进度，对错误的地方总结指导，督促练习。对其好的地方进行认可和表扬。家长的态度和情绪直接敏感的孩子会受影响，这在指导时要注意的。