写在前面的话：孩子不愿意弹琴的时候，家长们，你有想过自己是不是出了问题，换位思考，给孩子一个愉悦和宽松的时间，慢慢培养起自主练琴的习惯才是真的好家长，来看看吧，分析我们自身的原因，来让孩子喜欢并愿意弹钢琴！

在钢琴辅导上，家长作为外因也只能起督促作用，关键是如何让孩子在练琴的过程中不处于被动地位。

任何一个人，都不会喜欢被别人逼着做事，练琴也一样，小孩子初学琴喜欢按照自己的方式练琴：随意的手形、并不严谨的节奏......而这些都是钢琴教学中不被允许的，于是这种行为也不能被作为陪练的家长允许，于是就出现了家长严厉地要求孩子摆好手形，严格地跟着节拍器的拍子去演奏，孩子如果做不到就会被指责。

如果练琴变成了“我”说“你”做，做不到就批评，孩子自然就不喜欢练琴了，而且本来孩子喜欢的是好听的音乐并不是无休止的技术训练。所以大家就经常看到这样的情形，家长竭尽全力、目不转睛的盯着孩子的手或者谱面上的音符，孩子则是懒洋洋、双目无神的样子，甚至一会儿打一个哈欠。

小孩子一般是不会作假的，他打哈欠说明他的大脑真的疲惫了。因为家长一个指令接一个指令地下达给孩子，正常情况下小孩子的思维必须马上跟上去，这样也许15分钟就会觉得很累了，25分钟之后极度疲劳了，如果持续40分钟，可能90%的脑细胞都罢工了。

首先是如何让孩子自觉地坐到琴凳上去，如果家长说，我们现在去练琴吧。孩子如果正在做他觉得更有趣的事，他就会磨蹭一会，甚至家长催促几遍了他还是不动。我觉得可以先给孩子一个缓冲时间，比如说再过五分钟我们去练琴吧。当然还可以更“民主”些，让孩子来决定，比如说：“你说我们是现在去练琴还是停五分钟去练琴？”小孩子一般会说，停五分钟去练。其实他也明白琴是要练的，而这样似乎是他本人的决定，起码潜意识里他会觉得他是学习的主体了。当然，如果能找到一个耐心和蔼，理论知识扎实的老师，也是相当有益的。

不是孩子不努力，是你不信任、不欣赏、不悦纳、不支持、不帮助你的孩子。

被家长盯上的事情，孩子都不会主动去做，表面主动的内心也是被动的！孩子主动做的事情都是家长不关注的事情，都是因为孩子在这件事情上，内心找到了成就感和价值感……

有人曾经在一次分享会时提到，平时她并不太关注孩子的学习成绩（她是真的不关注），孩子的学习成绩却一直都很好；但是她虽然关注孩子弹钢琴，孩子对弹钢琴这件事却极其抵触。直到她开始历时七个月的时间不再关注孩子弹钢琴（放手），她的孩子也转而从“他律”度过了漫长的“无律”状态，于是“突然一天”孩子自己就开始“自律”的爱上了弹钢琴。

其实，无论是弹钢琴还是主动学习，作为青春期前的孩子们，他们没有形成自己的价值观，他们不会为自己而努力，他们的努力都是为了爸爸妈妈“爱”他。当“爱”出现问题的时候，孩子就会想尽一切办法索取爱，他们或者沉默，或者消极对抗、或者顶嘴，或者叛逆…..孩子的这些负向的行为都是想告诉他们的父母“你们的爱出了问题!你们需要真正的爱我，如果你做到了我就会努力，如果你做不到，我就和你对着干！”

作为父母，请想想，你的领导天天不信任你，你会努力工作吗?你的领导整天看不上你，每天盯着你的缺点，你会努力工作吗？你的领导通过批评打骂你，你会努力工作吗？你的领导和其它的领导每天斗争把单位搞得氛围极差你会努力工作吗？你的领导在你犯错误的时候抓住错误不放而不告诉你如何做的更好，你会努力工作吗？

请把上一段的“你的领导”改为“你的父母”，把“你”改为“孩子”，你就明白你的孩子不努力的原因了。不是孩子不努力，是你不信任、不欣赏、不悦纳、不支持、不帮助你的孩子。孩子不怕苦，不怕累，就怕不被理解！在弹钢琴的事情上，你是信任孩子能弹好还是总要求孩子要弹好？你是欣赏孩子的琴声还是总觉得孩子弹的不好有很多不足？你是悦纳孩子弹琴中的错误还是总是揪着孩子的错误一直不放？你对孩子弹琴上的支持和帮助是不是内心都充满着要求呢？心里是帮助，要求也是帮助，心里是要求，帮助也是要求。