1、老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；

2、老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）

3、老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）

4、老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；

1、只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；

2、只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；

3、只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；

4、只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；

1、家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张；

2、家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化；

3、家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆。

只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目，家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦。

1、从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口；

2、有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力；

3、有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感。