钢琴教学大多是一对一的形式，课堂上家长要和教师配合默契，但也有一些家长缺乏这方面的概念，老师问孩子问题，家长急着代替孩子问答，孩子在弹错时，大声训斥“你怎么搞的，在家里弹得好好的，重弹”。有的家长甚至在课堂上打骂孩子，这样课就很难进行下去。课堂的主题是师生，由于孩子小，启蒙时需要家长配合，随着孩子逐渐长大，独立性增强，家长应逐渐放手，无需跟课，让孩子自己上课，养成自己听课、学习的好习惯。配合最好的家长在课堂上是冷静的旁观者、认真的思考者，牢记老师提出的要求，可适当记笔记，成为老师与学生的好帮手。

家长A：因为孩子跟孩子是不一样的，有的小孩子外向，可以在课堂上跟老师产生很好的互动，而有的小孩子就比较内向，在老师提问时，沉默不语。家长A的小孩子就属于上课时较内向的，当小孩子出现此问题后，坐在一旁的家长A一般都不会催促小孩子快点回答，因为有时小孩子不回答原因很多，有的是因为不会而不敢说自己不会；有的是因为怕回答错了不答；有的是非要等自己组织好了语言才会说出等等。所以，当小孩子处于不同原因，家长和老师的配合就很重要。家长可以再一旁鼓励一下孩子说出答案，帮助孩子整理一下学习思路等等。

家长B：在老师讲授新的曲目时，家长B总是已经做好了此曲目内容的资料的收集工作，当老师进行教授时，可以不仅仅在课下进行指导，还可以补充老师没有说到的知识。增加孩子对钢琴的知识，既有利于的孩子知识面的拓宽，又有利于家长、孩子、老师的三方互动，活跃课堂的气氛。

家长C：到了初期学习的后半部分，很明显谱面的音符变多，家长C却很有心，准备两套一摸一样的琴谱，可以再老师授权到第几节时，迅速跟着谱面进行批注。这样，当孩子在家练琴时，可以拿出空琴谱练琴，一旁的家长C可以拿出做好笔记的琴谱不时地进行提示、引导，给孩子回忆、记忆的空间。家长C起到了一个很好的陪练作用。

家长D：初期学琴更是一种模仿的学习，对于新的乐曲，光靠老师在课上示范一次，学生在家弹奏时往往记下住老师弹奏时的种种，家长D几乎每次都在老师讲授完新乐曲时，即使录下老师的弹奏，以便小孩子自己在家进行练习时，可以随时听。这样不仅孩子固定了新学的乐曲，而且也磨练了孩子的听力，是个一箭双雕的好方法。

家长E：每一次在上课前，家长E总会给老师看上一周的练琴计划执行表，这样老师可以提前知道学生在一周内练琴的时间和效果。对于回课时的效果给出提前的预判，并作出这次课的规划和安排。对于孩子练琴信息的及时的反馈，有助于老师更好地了解学生，也有助于加快孩子的学习进度。

在教授多年后，回想这些，都会发现凡是有心的家长，小孩子的弹奏水平都是很不错的。不仅使提高了琴技，更是对孩子在学琴的过程中形成一种长期的良性循环起了很大的作用。

—————美音琴行，刘美钢琴艺术中心，只做钢琴，所以专业！